[HOME]
ОУНБ Кіровоград
DC.Metadata
Повернутись
[ HOME ]
Фон Народная школа. 


Фон

Народная школа

по отзывамъ населенія

Александрійскаго уезда Херсонской губерніи

О Г Л А В Л Е Н И Е.

  Стр.

Предисловие

    I  

Таблица

    II              

Все ли крестьяне считают необходимым отдавать своих детей в существующую в их местности школу?

    1-5

Признают ли крестьяне одинаково полезным обучение в школе как для мальчиков, так и для девочек

    6-12

Не существуете ли каких-либо местных условий, которыя препятствуют крестьянам отдавать своих детей в школу и во время начинать учебныя занятия в школе?

    13-16

Все ли поступающее в школу исправно посещают ее и все ли оканчиваюсь курс учения?

    17-22

Замечается ли, что крестьяне, учившиеся в школе, лучше ведут свое хозяйство, чем неучившиеся? Заводять ли они лучшия породы скота, лучшия сельско-хозяйственныя орудия, лучшия семена, читают ли книги по сельскому хозяйству?

    23-30

Пользуются ли уважением грамотные крестьяне на сельских сходах и в общественных делах? Хорошее или дурное влияние оказывают они на своих односельчан?

    31-38

Интересуются ли крестьяне тем, чему обучают их детей в школе, и довольны ли они вполне знаниями, которыя их дети получают в школе?

    39-44

Замечаются ли какие либо недостатки в программе народной школы и в постановке преподавания в ней?

    45-55

Какие предметы и в каком объеме желательно ввести в курс народной школы и какия вообще следовало бы сделать изменения в существующей постановке обучения, чтобы школа вполне удовлетворяла потребностям местнаго населения, оказывала хорошее влияние на нравственность, семейную жизнь, на общее развитие, на улучшение экономическаго положения и воспитывала бы в подростающем поколении патриотическия чувства?

    56-74

Желают ли крестьяне давать дальнейшее образование своим детям по окончании курса начальной школы?

    75-80

Наблюдаются ли частые случаи нежелания окончивших школу заниматься замледелием и ухода их на отхожие промыслы?

    81-83

Если в известной местности две школы—земская и церковноприходская, то в какую из них предпочитают крестьяне отдавать своих детей?

    84-87

П р е д и c л о в и е

Для начальнаго народнаго образования у нас в России наступил в настоящее время очень благоприятный период: многими земствами и городами уже осуществляется проект всеобщаго обучения, в некоторых земствах, как напр., в Московском на очереди вопрос о введении обязательнаго обучения; навстречу широкому развитию народнаго просвещения идет и Государственная Дума, увеличивая кредиты на народное образование, и правительство, выдавая субсидии земским и городским учреждениям.

Таким образом пожелания земских собраний о введении всеобщаго обучения, высказанныя еще в 70-х годах прошлаго столетия, проходят свою последнюю стадию и начинают постепенно осуществляться. Факт этот в высшей степени знаменательный и отрадный, и все истинно-русские люди не могут не приветствовать его. Пройдут десятки лет, и широкая волна просвещения хлынет во все темные уголки нашего обширнаго отечества; пройдут десятки лет, и наш невежественный, темный, необразованный русский народ станет грамотным в лице, своего подростающаго поколения и получит доступ к источнику света и знания, так необходимому в наше культурное время; пройдут годы, и из тайных недр этого народа всплывут хранящияся теперь под спудом свежия, новыя силы, которыя дадут новых работников на различных поприщах государственной и общественной жизни; пройдут годы и наше отечество воспрянет всеми силами своего богатаго дарованиями народнаго духа, русская государственнная и общественная жизнь закипит бурным ключем и во всех отраслях деятельности пойдет дружная, производительная работа; пройдут годы, и могучая, славная, обширная Россия опять явится во всем своем блеске и величии . . .

Как ни мрачны картины окружающей нас действительности, но русское национальное чувство дает право верить в светлое будущее нашего отечества тем более, что интеллектуальныя силы русскаго населения еще не исчерпаны в своем глубоком содержании.

Но если с широким развитием просвещения народа велики надежды на лучшее будущее нашего отечества, то велика, серьезна, ответственна и задача, возлагаемая на источник этих надежд — народную школу. Для крестьянскаго населения народная школа пока еще служит первым и главным проводником света и знания. Развитие и образование ума, воспитание религиозных, нравственных и патриотических чувств, первые сознательные шаги в укреплении воли и характера, приобретение для жизни полезных познаний и навыков — все это народ должен получать в начальной школе; здесь же зарождается и крепнет любовь к книге и чтению—к этому единственному и самому верному средству сохранить и последовательно развить те немногия элементарныя сведения, с какими выходят из школы в практическую жизнь и деятельность. При таком значении школьнаго периода в жизни крестьянских детей естественно, что все познания и навыки, приобретаемые в школе, особенно ценны, жизненны и дороги, а отсюда и требования, предъявляемыя в школе, должны быть вполне точны, ясны и определенны и должны преследоваться с особенною настойчивостью и достигаться возможно полне и шире. Правильно поставленная во всех отношениях народная школа—верный залог лучшаго будущаго нашего отечества. В создании самых лучших условий для жизни и деятельности народной школы должны принять живое участие все культурныя силы страны и принести сюда весь свой накопившийся годами жизненный опыт, чтобы семена знания, бросаемыя через школу в народныя массы, росли и укреплялись и приносили в будущем для народа ценные и полезные плоды.

В своем прошлом наша народная школа не могла выполнить предъявляемых к ней потребностями жизни задач во всем их объеме. Недостаток народных школ, бедность их обстановки, часто отсутствие необходимых руководств и пособий, необезпеченность учащих и отсюда неудовлетворительный состав их —и много других причин экономическаго, социальнаго и учебно-воспитательнаго характера ставили народную школу в тяжелыя условия и как она иной раз не напрягала усилия в лице лучших своих представителей, все таки не могла вполне выполнить свое истинное назначение.

Открывающаяся со введением всеобщаго обучения новая эра в истории нашей народной школы должна начаться и при новых условиях для ея деятельности. Поэтому если когда нибудь, то теперь особенно необходимо основательно обсудить все условия, среди которых должна работать и процветать наша русская народная школа. Все лучшия силы страны, отбросив всякие партийные счеты и излишния словопрения и, проникнувшись исключительно одной идеей— просвещения народных масс—должны придти на помощь правительству и приложить все свое старание к выработке определеннаго, соответствующая действительным потребностям народа и благу русскаго государства однообразнаго типа русской народной школы.

В печати, обществе и среди лиц, близко стоящих к делу народнаго образования, уже не раз высказывалось мнение, что современная народная школа не удовлетворяет вполне потребностям населения; но для всесторонняго освещения этого сложнаго вопроса и правильнаго разрешения его небезполезно прислушаться к голосу крестьянскаго населения, а также и лиц близко стоящих к народной школе, и путем опроса собрать отзывы населения о том, насколько крестьяне ценят существующую школу, охотно ли отдают в нее детей, влияет ли школа на умственное и нравственное развитие своих питомцев, на смягчение нравов, на улучшение экономических и социальных условий быта крестьян и т. п. Ответы на поставленные в широких размерах вопросы могли бы дать прекрасный, взятый из действительной жизни материал, очень ценный для выработки нормальнаго типа русской народной школы.

Попытку собрать подобные отзывы сделала в 1909 году Александрийская уездная земская управа, разославшая по уезду вопросные листки следующаго содержания:

«К населению Александрийскаго уезда. Александрийская уездная земская управа, желая собрать материалы для выяснения вопроса о том, удовлетворяет-ли существующая народная школа современным запросам крестьянскаго населения и какия изменения следовало-бы сделать в курсе начальной народной школы, просить крестьян Александрийскаго уезда и всех лиц, близко стоящих к крестьянскому населению, дать ответы на следующие вопросы: и) все-ли крестьяне считают необходимым отдавать своих детей в существующую в их местности народную школу? 2) признают-ли крестьяне одинаково полезным обучение в школе как для мальчиков, так и для девочек? 3) не существует-ли каких либо местных условий, которыя препятствуют крестьянам отдавать своих детей в школу и во время начинать учебныя занятия в школе? 4) все-ли поступающие в школу исправно посещают ее и все-ли оканчивают в ней курс учения? 5) замечается-ли, что крестьяне, учившиеся в школе, лучше ведут свое хозяйство, чем неучившиеся? Заводят-ли они лучшия породы скота, лучшия сельско-хозяйственныя орудия, лучшия смена, читают-ли книги по сельскому хозяйству? 6) пользуются-ли уважением грамотные крестьяне на сельских сходах и в общественных делах? Хорошее или дурное влияние оказывают они на своих односельчан? 7) интересуются-ли крестьяне тем, чему обучают их детей в школе и довольны-ли они вполне знаниями, которыя их дети получают в школе? 8) замечаются-ли какие либо недостатки в программе народной школы и в постановке преподавания в ней? 9) какие предметы и в каком объем желательно ввести в курс народной школы и какия вообще следовало-бы сделать изменения в существующей постановке обучения, чтобы школа вполне удовлетворяла потребностям местнаго населения, оказывала хорошее влияние на нравственность, семейную жизнь, на общее развитие, на улучшение экономическаго положения и воспитывала-бы в подростающем поколении патриотическия чувства? 10) желают-ли крестьяне давать дальнейшее образование своим детям по окончании курса начальной школы? 11) наблюдаются-ли частые случаи нежелания окончивших школу заниматься земледелием и ухода их на отхожие промыслы? 12) если в известной местности две школы— земская и церковно-приходская, то в какую из них предпочитают крестьяне отдавать своих детей?
Если по каким либо причинам нельзя будет ответить на все эти вопросы, то управа будет благодарна за ответы и на некоторые из них. Желательно, чтобы ответы были неотрывочны, а подтверждались соответствующими данными. В виду того, что некоторые крестьяне, особенно неграмотные, встретить затруднения при выполнении предложения управы, вследствие чего объем материала по приведенным вопросам получится недостаточно обширный, управа просит всех интеллигентных лиц, проживающих в селах и близко наблюдающих за деятельностью народной школы, оказать крестьянам возможное содействие : путем опроса собрать ответы от крестьян и прислать эти ответы в управу. Ответы управа просит прислать не позже 1-го июня сего года».

Листки эти разосланы были волостным правлениям, сельским старостам, земским гласным, земским начальникам, членам училищнаго совета, о.о. законоучителям и г.г. учащим земских школ, попечителям школ, земским врачам и некоторым частным лицам, всего в количестве 1000 экземпляров. Возвращено с ответами 766 листков. Аккуратное возвращение листков к назначенному управой сроку, большой процент возвращенных листков и содержание многих ответов говорят о том, что население отнеслось сочувственно и с большим интересом к предложению управы; кратких, отрывочных ответов очень мало; в большинстве случаев авторы довольно подробно излагают как свои взгляды по затронутым анкетой вопросам, так и взгляды опрошенных ими крестьян. Встречаются впрочем листки, в которых на некоторые вопросы не дано ответов. Как на пример неудачных ответов можно указать только на присланные из одного волостного правления листки в количестве 10 одного содержания и одного почерка; очевидно; они написаны одним автором—волостным писарем.

При разработке материала ответы распределялись на соответствующая группы; если же этого невозможно было достигнуть, то некоторые из них, более характерные по своему содержанию, приводятся отдельно. Для того, чтобы взгляды населения на предложенные в анкете вопросы отразились более точно, ясно и подробно, все помещенные ответы приводятся буквально и в большом количестве; не вошли только такие ответы, которые тождественны по своему содержанию с приведенными.

Настоящий труд выполнен мною по поручению земской управы, которая уполномочила меня выразить от ея имени авторам ответов глубокую благодарность.

И. Булгаков


Початок | Далi >>>


[ HOME ]

Народная школа
Фон Фон © ОУНБ Кiровоград 2010 Webmaster: webmaster@library.kr.ua